又是一个双休日。
劳累了一周，本以为可以好好休息休息，但昨天下午教导处的一张“圣旨”，将我还没来得及做的美梦无情击碎了：全体教师周六到校参加教研活动……于是，今天一大早我就又奔赴了学校。
也不知是哪位教育局的领导别出心裁、标新立异，在全区的教育系统开展了轰轰烈烈的周末教研活动，并美其名曰“51教研”，而且一开展就是好几年。至于效果如何，我不知上级领导们有没有调查总结过；作为当局者，也许我正处于“迷”的状态。所以我也不敢妄下结论，但我分明地听到了许多的怨言。言为心声，不言而喻了。
这学期开学到现在一个多月了，我们过得还算“太平”，没有听到继续“51”的消息，但我们也不敢声张，只是在心里暗自高兴。没想到该来的还是来了，躲都躲不过。对于上级的指示，我们除了接受，别无选择。
先是教导主任发话：从这周开始，我们的“51教研”工作继续进行，并且要很好地持续下去……继续开展听评课活动，互相学习，共同进步……继续开展日常教研活动，认真记录，并补充完善……继续……
随后是校长重申会议精神，再次强调了教研活动重要性：这是我们的一项基本工作，是我们搞好教学的关键，与学校形象建设相关，与业绩考核相连……本不轻松的心随越皱越紧的眉头更加沉重起来……
老一套的任务又一个个接踵而至，让我们容不得半刻的喘息，不但如此，又加了一项新的任务：教育叙事。每周一篇，将本周在教育过程中遇到的事情以记叙文的形式写下来，而且要加上自己的反思，还有字数限制，防止应付了事。这让我很容易地想起了学生的作文。平时我们总是逼着学生按时按质教回作文，让很多写作不好的同学很是头痛，没想到现在我们也该尝尝如是滋味了。呵呵，“教育叙事”，这个新名词说起来还真感觉很不习惯，不过我知道用不了多久我们会习惯得脱口而出的。
其实，我们的“作业”比起学生来又何尝少呢？每个老师的办公桌上都堆着永远也做不完的“作业”：备课本、听课本、理论学习笔记本、教研记录、课堂情况记录、作业批改记录、差生转化记录、教情学情日记……如果是班主任，还有班会记录、安全记录、家校联系记录……这还只是日常的常规工作，除此之外，每学期还有工作计划总结、教育论文、教学反思、考试分析……如今，又加上了什么“教育叙事”，我真不知还有多少新名词没有“出炉”……
这些繁杂的工作到底有多大的意义和价值，我不得而知。除了其中的一小部分对教学工作确有帮助外，它们中的大多数的价值也许就如某些领导所言：我们要用这些“有形资料”，来证明我们曾经做过，来证明我们的工作多么认真踏实……仅仅在于此罢了。可为了这虚妄的证明，我们付出了多少无用的劳动啊！
真希望有一天，我们也能减一减“负”，让这些形式主义的东西远离我们，使得我们能静下心来，专心地投身于教学，投身于学生的身心发展，真正地做一名“传道，授业，解惑”的老师，那么，教育事业的兴盛则指日可待矣！