她是一个极为内向的女孩，我一接手这个班级，就知道这种情况，我想凭我多年管理班级的经验改造她应该不会太难，但事实远非我所想象。
第一次败下阵来开学的第一天晚自习，其他学生都安静地坐着，只有她一个人趴在窗台上，我看不见她的表情，她在想什么，打算干什么？这是一个谜。我走上前去：“回座位吧！”她竟然头也不抬，无动于衷。我可奈何，只好求救于其他女同学劝其归座；
第二次败下阵来开学后第一次卫生大扫除，其他同学都忙碌着各自劳动任务，她却趴在桌上哭泣，据别的同学说，她嫌其他同学说话太多，太吵，我走上前去：“不舒服吗？”她不加理睬，又是无动于衷，我无可奈何。
第三次败下阵来一个课外活动时间，我见她在教室里，就走上前去，问：“今天晚上吃的什么啊？”（和学生们聊聊家常，走进学生的心灵是开学初每一个班主任要努力做到的。）她抬起头，我见到了平日里那张难得一见的脸，只见她紧皱双眉，大约沉思了20秒，说了一句匪夷所思的话：“我想老师你也管的太宽了吧？”晕！
经历以上三件事，我陷入了迷茫，攻克她这座堡垒成了我班级管理的新课题。
事情的转机来自于我对她渐多的了解：她的英语是众多学科中最棒的。偏巧我又教她英语。这是一个绝妙的突破口。
初试身手（一）对待极为内向的学生，我觉得要让他（她）出头露面，显山露水，出点风头。于是在一节英语课时，我提问她，她竟然站起来了（以前总是无动于衷的），我窃喜。但她并不说一句话，我和同学们都欣喜的等待着她回答，她竟只字不言，同学们焦急的议论，我乘“混乱”之际忙说：回答正确等等诸如此类的话，她坐下，一脸的兴奋告诉了我：她好像有点接受我的考验；
初试身手（二）下一节英语课时，我把英语作业写的仔细的同学表扬了一番，其中就有她。我特别点名：她是我们班作业最认真，学习最刻苦，成绩最优秀的学生，以后大家有什么问题可以向她请教。她是一脸的阳光，透露着她的兴奋；于是我因势利导提问她，她站起来，一口气流利的说完答案，我大加表扬：“Verygood，thankyou，sitdown。”她刚坐下，我第二个问题又来了，她又站起来准确的回答，我照样还是那句话“Verygood，thankyou，sitdown。”，她再坐下，我再提问，站起坐下如此反复，她的笑和大家的笑融合在一起，爽朗的笑声灿烂了整个课堂。
一个内向的学生，几乎将要被老师认为无可救药的学生，在经过我不断的思考和总结中，找到了她的优点和长处，并进而发扬她的长处，那种原本属于她的久违的笑容和爽朗便再次回到了她身边。
此后，我特意在班级里为她安排一些服务于集体的机会，增加社交机会，同时也提供了社交技巧实践的机会。建议任科教师把简单题目的回答机会尽量让给她，让她在实践中不断调整自己的社交心理，走出自卑、焦虑情绪的干扰。在主题班会中，让她做主持人；在文艺演出中，让她参与表演；在艺术节时，让她展示自己的作品。在一次次的活动中，不断地强化着她的社交成功体验，逐渐建立她的社交心理机制。
每当她树立一点自信心的时候，我就遵循循序渐进的原则帮她制定一些社交目标：和父母交往、和老师交往、和同学交往等。通过她不断的自我努力、自我激励、自我认识，逐步培养起社交的自信心。
我想，一名学生从内向到外向的转变，需要我们班主任的机智和风趣，必要的时候找到属于他（她）的舞台，使他（她）循序渐进地在自己的舞台上展现风采，让他（她）有一个自然上升的过程。从而实现他（她）的那种质的飞跃。原来内向和外向的距离竟有这么近！
现在的她，敢于在任何场合改口说话，我时时刻刻会见到她的自信和从容。我真心希望她在成长之旅中，能拨开心灵的阴翳，一路洒满阳光。
